Kleuters leren met getallen om te gaan door ‘s ochtends in de kring de leerlingen te tellen.

'Zijn we er allemaal?'

'Hoeveel kinderen zijn er niet?'

Ze kijken naar de kalender.

'Welke dag is het vandaag?'

'Welk cijfer (datum) staat er op de kalender?'

In hun dagelijkse spel werken kinderen met rekenkundige begrippen. Ze bouwen een toren van blokken en nog een toren die even hoog wordt, ze tellen hun boodschappen wanneer ze winkeltje spelen en ze vragen zich af wie de langste van de klas is, of wie het verst kan springen.

 

Vanaf groep 3 wordt het levend rekenen aangevuld met oefeningen uit de rekenmethode ‘Rekenrijk.’ Deze methode gaat uit van nieuwe inzichten binnen het reken- en wiskundeonderwijs en sluit het meest aan bij onze eigen ideeën, waarin kinderen ruimte krijgen om zelf hun oplossingen en strategieën te vinden. De methode houdt rekening met verschillen tussen kinderen en biedt zowel extra uitleg en leersstof voor kinderen die dat nodig hebben, als verrijkingstof voor snelle rekenaars. Ook vanaf groep 3 behoudt het ‘levend rekenen’ een belangrijke plaats binnen het rekenonderwijs. Aan de activiteiten binnen de kring zitten vaak reken- en wiskunde-aspecten. De leerkracht formuleert samen met de kinderen rekenvragen en zorgt dat er verschillende manieren van oplossen aan bod komen.

 

Voorbeelden: