Kinderen kunnen hun ideeën en ervaringen uitwerken in zogenoemde werkhoeken. Dat kan in de eigen groep, maar ook schoolbreed. Door samen te werken en plezier te maken leren kinderen vertrouwen op hun eigen mogelijkheden in een omgeving waarin ze met hun eigen vragen en interesses aan de slag kunnen.

 

Tot en met groep drie kunnen kinderen kiezen uit allerlei werkhoeken, waar zij spelenderwijs leren. In de groepslokalen en in de ruimte daarvoor zijn verschillende werkhoeken ingericht, zoals een taalhoek, rekenhoek, leeshoek,  meet- en weeghoek, constructiehoek, knutselhoek, muziekhoek, schilderhoek, puzzelhoek, spelletjeshoek, huishoek, toverhoek en sporthoek. Vaak is de inbreng van kinderen aanleiding voor het inrichten van een themahoek, bijvoorbeeld een ziekenhuis, een postkantoor, een schoenenwinkel of een camping.

 

Kinderen denken ook mee over de inrichting van werkhoeken. Samen bedenken ze thema’s voor nieuwe hoeken, welke materialen daar voor nodig zijn, hoe ze aan die materialen kunnen komen en waar de spulletjes het beste kunnen worden neergezet of opgehangen. Hierdoor ervaren kinderen hoe ze invloed kunnen krijgen op processen om hen heen. Ze voelen zich thuis in een omgeving die ze zelf meehelpen vormgeven, en ze voelen zich verantwoordelijk voor wat ze als ‘hun’ ruimte gaan beschouwen.

 

Vanaf groep drie neemt het  aantal uren dat kinderen in de werkhoeken bezig zijn geleidelijk af. Toch blijven de werkhoeken binnen alle groepen een belangrijke plek innemen, waar de kinderen een aantal uren per week spelen, onderzoeken en creatief aan de slag gaan. De werkhoeken krijgen steeds meer een projectmatig karakter. Vaak worden ouders uitgenodigd om een groepje kinderen te begeleiden, bijvoorbeeld bij het fietsen repareren, een film maken, omgaan met elektriciteit of bouw- en timmeractiviteiten.